Wsparcie nauczycieli w pracy z dziećmi neuroatypowymi
Neuroatypowa Szkoła to program szkoleniowy dla nauczycieli i placówek edukacyjnych, które chcą lepiej rozumieć neuroatypowość. Punktem wyjścia jest doświadczenie nauczyciela: duża odpowiedzialność, szybkie tempo pracy, różne potrzeby w jednej klasie i konieczność reagowania w bieżących sytuacjach.
W pracy naszego zespołu ważne miejsce zajmuje wsparcie Dzieci i Rodziców w obszarach takich jak diagnoza ADHD oraz funkcjonowanie Dzieci neuroatypowych w edukacji. W naszym zapleczu merytorycznym mieści się także diagnoza spektrum autyzmu, rozumiana jako proces wymagający indywidualnej pracy ze specjalistą. Dzięki temu patrzymy na zachowanie Ucznia przez pryzmat potrzeb, komunikacji, przeciążenia i środowiska.
Neuroatypowa Szkoła to Szkoła, która dostosowuje system do Dziecka i jego możliwości –
nie Dziecko do systemu.
To Szkoła, która rozpoznaje potrzeby, zmienia metody i reguluje środowisko – stawiając na relację. To my – dorośli – jesteśmy odpowiedzialni za to, jakie warunki tworzymy. To nasze decyzje kształtują klimat klasy, wzajemną komunikację i sposób reagowania na trudności. To od naszej gotowości zależy, czy Dziecko doświadczy Szkoły, jako wspierającego środowiska, czy codziennego pola walki z przeciążeniem i niezrozumieniem.
Zrozumienie specyfiki funkcjonowania Dzieci rozwijających się w spektrum autyzmu, spektrum ADHD oraz AuDHD
Wzmacnianie kompetencji w zakresie rozumienia i interpretowania zachowań neuroatypowych Uczniów
Znajomość efektywnych strategii w pracy z Uczniem oraz wzrost skuteczności nauczycieli w pracy z trudnymi zachowaniami
Możliwość wymiany doświadczeń i konsultacji z prowadzącymi
Podniesienie świadomości dotyczącej roli otoczenia w tworzeniu środowiska edukacyjnego przyjaznego neuroróżnorodności
Zmniejszenie poziomu stresu w codziennej pracy
Poprawa jakości relacji z Uczniem i jego Rodzicami
W naszej codziennej pracy diagnostycznej i terapeutycznej jesteśmy w regularnym kontakcie nie tylko z Dziećmi i ich Rodzicami, ale także z Nauczycielami i Wychowawcami, którzy – pomimo ogromnego zaangażowania i chęci wsparcia – często zgłaszają brak wystarczających narzędzi, zaplecza merytorycznego i rozwiązań, które mogłyby “zadziałać” w środowisku edukacyjnym w odpowiedzi na obserwowane trudności u Dzieci z diagnozą ASD, ADHD, bądź AuDHD.
Szkolenie jest kierowane do osób, które na co dzień wspierają Dzieci neuroatypowe w edukacji i chcą poszerzyć swój warsztat bez oceniania siebie, Ucznia ani Rodzica.
nauczyciele pracujący z Dziećmi neuroatypowymi,
wychowawcy, pedagodzy i psycholodzy szkolni,
dyrektorzy oraz osoby planujące rozwój kadry,
placówki edukacyjne, w których uczą się Dzieci z ADHD, ze spektrum autyzmu lub z profilem AuDHD.
Podczas rozmowy z zespołem możesz opisać potrzeby swojej Szkoły, grupę odbiorców i najczęstsze sytuacje, w których kadra szuka dodatkowego wsparcia.
“Neuroatypowa Szkoła” to więcej niż szkolenie – to wspólna przestrzeń rozumienia, dialogu i budowania kompetencji w zakresie pracy z Dziećmi, które uczą się, funkcjonują i przeżywają świat odmiennie – mają w tym zakresie unikatowe potrzeby.
Udział w szkoleniu to szansa na pogłębienie wiedzy i rozwinięcie praktycznych umiejętności niezbędnych w pracy z Dziećmi w spektrum autyzmu, ADHD oraz AuDHD. Uczestnicy zyskają konkretne narzędzia, które pozwolą lepiej rozumieć zachowania Uczniów, skuteczniej reagować na trudne sytuacje i budować bardziej wspierające środowisko edukacyjne.
Zakres merytoryczny koncentruje się na zrozumieniu Dziecka i świadomym dobieraniu reakcji dorosłych. Celem jest rozwijanie sposobu myślenia, który pomaga zauważać potrzeby stojące za zachowaniem Ucznia.
W programie pojawiają się takie obszary jak:
Ważnym kontekstem jest rozwijanie kompetencji społeczno-komunikacyjnych. Gdy szukasz wsparcia Dziecka w tym obszarze, możesz sprawdzić również Trening Umiejętności Społecznych.
Uczeń z ADHD może podczas lekcji często wstawać, komentować, przerywać lub szybko tracić koncentrację. Z perspektywy dorosłego bywa to obciążające. Z perspektywy Dziecka może wiązać się z trudnością w regulacji pobudzenia, potrzebą ruchu albo zbyt dużą liczbą bodźców.
Uczeń ze spektrum autyzmu może silnie reagować na zmianę planu, niejasne polecenie lub hałas w klasie. Podczas szkolenia szukamy reakcji, które mogą zwiększać przewidywalność, porządkować komunikację i wspierać poczucie bezpieczeństwa.
Takie spojrzenie pomaga tworzyć warunki, w których Dziecko ma większą szansę korzystać ze swoich zasobów i uczestniczyć w życiu klasy.
Przygotowanie kadry może ułatwiać zauważanie, kiedy zachowanie Ucznia jest sygnałem potrzeby, przeciążenia lub trudności w komunikacji. To wspiera spokojniejsze reagowanie i bardziej świadome planowanie pracy.
Szkolenie może wspierać:
Sprawdź także: TUS dla Dzieci ze spektrum autyzmu, gdy szukasz dodatkowego wsparcia dla Dziecka poza szkoleniem kadry.
Nasz interdyscyplinarny zespół korzysta z ponad 7-letniego doświadczenia klinicznego w pracy z Dziećmi, młodzieżą, Rodzicami i placówkami edukacyjnymi. Łączymy perspektywę diagnozy, terapii, TUS oraz codziennych wyzwań, z którymi mierzy się Szkoła.
Ważna jest dla nas holistyczna opieka i autorska metoda pracy, która uwzględnia potrzeby Dziecka, możliwości Rodzica oraz realia nauczyciela. Szkolenie wspiera kompetencje dorosłych tworzących środowisko edukacyjne, ale nie zastępuje indywidualnej diagnozy ani terapii.
Gdy chcesz porozmawiać o szkoleniu dla swojej placówki, przygotuj krótki opis sytuacji i najważniejszych potrzeb kadry. To ułatwi pierwszą rozmowę z zespołem.
W rozmowie możesz zapytać o kwestie praktyczne, które są ważne dla Twojej placówki przed podjęciem decyzji.
Szkolenie jest przygotowane z myślą o nauczycielach i placówkach edukacyjnych pracujących z Dziećmi neuroatypowymi. Dopasowanie do konkretnej placówki najlepiej omówić bezpośrednio z zespołem.
Tak. Szkolenie porusza rozumienie potrzeb Uczniów z ADHD oraz strategie wspierające codzienną pracę w klasie, bez udzielania indywidualnych zaleceń terapeutycznych przez internet.
Tak. Program dotyczy również wsparcia Dzieci ze spektrum autyzmu, w tym komunikacji, przeciążenia, przewidywalności i znaczenia środowiska szkolnego.
Nie. Szkolenie wspiera kompetencje nauczycieli i placówki, ale nie jest diagnozą ani terapią Dziecka. Decyzje dotyczące diagnozy lub terapii wymagają indywidualnej konsultacji ze specjalistą.
