Celem zajęć grupowych TUS jest wspieranie Dziecka w ćwiczeniu relacji, komunikacji i regulacji emocji w kontakcie z rówieśnikami. Pracujemy z Dziećmi, którym trudno wejść w grupę, rozumieć sytuacje społeczne, radzić sobie ze zmianą albo budować pewność w relacjach.
Jeśli chcesz lepiej poznać
trening umiejętności społecznych,
możesz zacząć od opisu metody. Gdy szukasz grupy dla swojego Dziecka, porozmawiamy o kierunku wsparcia dopasowanym do jego potrzeb i aktualnej gotowości.
Stworzyłyśmy 5 profili grup ze względu na trudności,
jakie przejawia dziecko – zapraszamy Państwa do zapoznania się z ogólną charakterystyką, która znajduje się poniżej.
Trudności wynikające z odczuwania nadmiernego lęku i wysokiej wrażliwości emocjonalnej, dzieci z diagnozą zaburzeń lękowych oraz dzieci bez diagnozy.
Trudności w regulacji emocji i zachowania problemowe – dzieci w wieku przedszkolnym (4-6 lat) i szkolnym (7-13 lat), dzieci z diagnozą zaburzeń emocji i zachowania, dzieci z diagnozą ADHD, a także dzieci bez diagnozy.
Obserwowana nieśmiałość i wycofanie społeczne dziecka, małomówność, niskie poczucie własnej wartości, tendencja do unikania.
Trening umiejętności społecznych dla 6-latków rozpoczynających naukę w klasie I szkoły podstawowej.
Grupa może być pomocna, gdy Dziecko chce mieć kontakt z rówieśnikami, ale trudno mu rozpocząć rozmowę, dołączyć do zabawy albo odnaleźć się we wspólnym działaniu. Rodzic często widzi wtedy napięcie, wycofanie, impulsywność lub trudność w rozumieniu intencji innych osób.
TUS zajęcia grupowe tworzą możliwie bezpieczne i wspierające warunki do ćwiczenia umiejętności w sytuacjach podobnych do codziennych relacji. Pracujemy z uważnością na potrzeby Dziecka i dynamikę grupy, bez obiecywania jednego tempa zmian dla wszystkich.
Profile grup pomagają dopasować środowisko do potrzeb Dziecka. Nie musisz samodzielnie wybierać profilu grupy – podczas rozmowy przyglądamy się relacjom, komunikacji, emocjom i codziennemu funkcjonowaniu Dziecka.
Dla Dzieci, którym trudno nawiązywać relacje, odczytywać emocje, rozumieć intencje innych osób albo odnajdywać się w grupie. Ten profil obejmuje także Dzieci w spektrum autyzmu oraz Dzieci bez diagnozy. Dostępna jest również grupa TUS dla Dzieci w spektrum autyzmu.
Dla Dzieci wycofanych, nieśmiałych, często martwiących się lub unikających sytuacji społecznych. Praca skupia się na wspierającym udziale w grupie i stopniowym oswajaniu relacji.
Dla Dzieci, którym trudno zatrzymać impuls, poczekać na swoją kolej, przyjąć zmianę albo poradzić sobie z porażką. Obecny opis obejmuje Dzieci w wieku 4-6 i 7-13 lat, w tym Dzieci z diagnozą ADHD lub spektrum autyzmu oraz dzieci bez diagnozy.
Dla Dziecka, które chce mieć znajomych, ale trudno mu rozpocząć kontakt, wypowiedzieć się przy innych lub pokazać swoje potrzeby. Wspieramy wiarę we własne możliwości i stopniowe podejmowanie inicjatywy.
Dla 6-latków rozpoczynających naukę w klasie I szkoły podstawowej. Wspieramy kompetencje społeczno-emocjonalne potrzebne w nowym środowisku, między innymi współpracę, przestrzeganie zasad, radzenie sobie ze stresem i adaptację.
Dobór grupy opieramy na rozmowie o potrzebach Dziecka, a nie samej nazwie trudności. Bierzemy pod uwagę wiek, sposób komunikacji, gotowość do pracy w grupie i obszary wymagające wsparcia.
Grupowy trening umiejętności społecznych dla dzieci wykorzystuje rozmowę, zadania, psychoedukację, ćwiczenia i sytuacje społeczne dopasowane do możliwości grupy. Jako centrum wsparcia psychologicznego w Krakowie patrzymy na Dziecko przez pryzmat relacji, emocji, środowiska i codziennych wyzwań.
Podczas zajęć Dziecko może ćwiczyć między innymi:
Zajęcia grupowe mogą być dobrym kierunkiem, gdy trudności Dziecka najmocniej ujawniają się w kontakcie z rówieśnikami, a Dziecko jest gotowe na stopniową pracę w małej społeczności. Dotyczy to Dzieci z diagnozą i bez diagnozy.
Czasem lepszy pierwszy krok wymaga spokojniejszej rozmowy. Może tak być, gdy Dziecko doświadcza silnego napięcia, odmawia wejścia w grupę albo Rodzic chce lepiej zrozumieć jego funkcjonowanie. W takiej sytuacji można porozmawiać o możliwościach, takich jak diagnoza ADHD lub diagnoza spektrum autyzmu. Diagnoza nie jest automatycznym warunkiem udziału w TUS – najważniejsze jest dopasowanie wsparcia do potrzeb Dziecka.
Przed pierwszą rozmową możesz zebrać kilka informacji, które pomogą nam lepiej poznać sytuację Dziecka.
Przydatne będą:
Jeśli chcesz sprawdzić, która grupa może pasować do potrzeb Twojego Dziecka, skontaktuj się z nami. Porozmawiamy o możliwym pierwszym kroku.
Pracujemy w oparciu o autorską metodę i ponad 7-letnie doświadczenie kliniczne interdyscyplinarnego zespołu. Szczególną uważnością obejmujemy potrzeby Dzieci neuroatypowych, ich język komunikacji, środowisko i realne możliwości.
Ważna jest dla nas współpraca z Rodzicem oraz rozumienie codziennych relacji Dziecka. Gdy wsparcia potrzebuje także Szkoła, rozwijamy działania dla nauczycieli i placówek w ramach programu Neuroatypowa Szkoła.
W grupach mogą uczestniczyć Dzieci z diagnozą i bez diagnozy. Kluczowe jest dopasowanie do aktualnych potrzeb Dziecka, jego gotowości do pracy w grupie i profilu zajęć.
Możesz wstępnie sprawdzić, który opis pasuje do sytuacji Twojego Dziecka. Dopasowanie dziecka do grupy odbywa się po konsultacji z rodzicem oraz spotkania adaptacyjnego, w którym uczestniczą dzieci.
Może być odpowiedni, gdy forma grupowa odpowiada aktualnym potrzebom Dziecka. Uwzględniamy neuroróżnorodny sposób funkcjonowania i dobieramy wsparcie z uważnością na gotowość Dziecka.
Tempo zmian zależy od potrzeb Dziecka, regularności, wsparcia w codziennym środowisku i gotowości do przenoszenia ćwiczonych umiejętności poza zajęcia. Nie zakładamy jednego terminu dla wszystkich Dzieci, jest to kwestia bardzo indywidualna.
